要想考试通过率高，除了开展好平时的教学工作，搞好复习串讲确实很重要。“功夫不在当下”，无须讳言，自考学生学习基础差，为提升考试质量，完善助考复习“临门一脚”这个环节，更显得尤为重要。

每个人的复习助考情况不一样，在此，我就所带课程复习备考情况谈谈我的感受：

一、“凡事预则立，不预则废”，要取得好的复习效果，必须先制定一个复习的计划，做到有的放矢。复习计划制定好后，要将计划告知学生（或辅导员），并在辅导员的配合下和学生一起认真执行该计划。制订复习计划要争取全面了解学生的学习情况，领会该课程《自学考试大纲》的精神，切实把握复习的具体内容，把握好教材，找准重点、难点，增强复习的针对性。《自学考试大纲》是复习的依据，教材是复习的蓝本。要引导学生反复阅读课本，弄清重点章节，以及每一章节的复习重点。教师要在平时就能够弄清学生学习中的难点、疑点所在。在复习串讲的全过程，一定要以真题为主，以真题为引线，带出各知识点。

    我的具体做法是在平时的教学教案上注明真题内容和必考内容，而不仅仅是整本书所有知识点的教案；在复习过程中，在真题试卷上也标注清楚哪些题目是出现概率大的题目。
　　二、分类整理，梳理知识点，强化复习的系统性。作为复习课的一个重要特点就是在系统原理的指导下，引导学生对所学的知识进行系统的整理，把分散的知识综合成一个整体，对知识进行梳理，分清类别，使得复习过程更为条理，从而提高学生对知识的掌握水平。做到梳理——训练——拓展有序发展，真正提高复习的效果，而自考生，更应该重视训练这个环节，因为自考生课下训练的几率小，所以一定要强化课堂上的训练。
　　三、辨析比较，区分弄清易混概念。对于易混概念，首先要抓住意义方面的比较。对易混的方法也应该进行比较，以明确解题方法，要以真题进行反复的讲解，根据人脑的记忆特点，我们在复习时，不要指望能够通过一遍复习就能够掌握书本的基础知识，一般情况下，人们对于某一知识的完全掌握，至少需要六至七遍。所以，我们在复习时，应该注意反复，对重点题目和知识点，要不断地复习，加深学生的记忆，达到条件反射、见题就浮现出标答的效应。
　　四、复习助考的设计不宜搞拉网式，需要讲练结合。

在整个复习阶段，要以学生自己的复习为主，要以练习为主，但是老师必须作适当的提示、归纳。在一堂课上学生不光有口头的练习，更要有笔头的练习。

另外在复习题的选择上，多选择三到五年前的试卷真题，而不建议完全是当年的试卷。

复习课多是两节同堂，课堂时间通常是这样安排的：开始20分钟串讲，这个串讲中的知识点仍然是以真题的形式带出，接着用25分钟讲一整套的试卷真题的选择题和填空题等客观题，在讲试卷客观题的25分钟时间里，认为是必考的题目，在讲之前，会给学生一定的时间做该题目（通常只需学生口述思路），然后再讲，其他的题目就直接给出答案。第二节课的前35分钟，讲剩下的应用题。这类题目采取和学生合作，师生共讲共说的方法，这种方法不仅可以强化记忆，而且能够逐步养成积极思考的习惯，既可以回忆，又可以使知识逐步趋于系统。具体做法是此类题目讲解前，让学生先做2分钟左右，写出思路，因为真正考试的时候，每道题给学生的思考时间也就是2分钟，有学生做出来的，让做出来的学生讲解答案，同时我快速给出标答；没有学生做出来的题目，或者是我认为是必考题的，就结合知识点重点讲。第二节课剩下的10分钟左右的时间，教师和学生基本上都是疲乏的，就让学生提问，可以就刚刚所讲的试卷提问，或者是课下带来的问题提问。

　　五、重视学生的反馈

重视学生的反馈信息，根据学生的反馈信息有的放矢，往往会起到事半功倍的作用。获取反馈信息的方法可以采取课堂问答总结、观察学生作业及线上交流解惑等途径获得。
　　六、重点要做好补差工作。

差生的复习，更要求老师在复习过程，选择重点知识点讲解，要多讲解基础题，另外还采用押题的方式，将出现几率大、分值高的压轴题，反复讲解，加深差生对该类型题目解答的记忆，将理工科的理解型题目转化成人文科的记忆型题目。

复习课忌枯燥无味，要追求生动活泼，轻松有趣，这样效果也会事半功倍。目前大多数的复习课，存在大量机械、重复的学习或者练习，有些使学生对复习课感到厌倦，失去学习的兴趣，并产生逆反情绪，所以，只有采取灵活的方法，这样才能保证复习的高效率。

自考学生自觉性差，需要辅导员和班委高度配合起来，管理好学生的复习，让更多的学生走进助考复习的课堂，扩大助考受益面，加强复习计划的执行力，提高复习效率，从而提升学生考试的通过率。